AMBERELA

Wikiuniversidad

2008-04-30T13:46:00.001-07:00

Hoy en clase hemos hablado sobre la Wikiuniversidad. A continuación Lola ha asignado a cada grupo una frase. Nosotros debíamos responder la siguiente:

Educacion para TODOS. ¿Quién conoce a Apple?

Para poder responder a esta pregunta tuvimos que visualizar un video sobre el autor Michael Apple.Durante el video teniamos que coger anotaciones de las frases y palabras claves, esto fue lo que anotamos sobre lo que decía el autor:

Este autor comienza diciendo que proviene de EEUU y que por ello es producto de un sistema escolar que recuerda a sus alumnos que no se deben preocupar del resto del mundo". Esto nos denota ese gran imperialismo en el que se encuentra sumergido EEUU.Nos llama la atención el hecho de que pide "disculpas por Bush por perder el tiempo mandando bombardear disntintas zonas". Este hecho nos parece irónico a la vez que bastante cierto.

Es de destacar las grandes atrocidades que se han cometido bajo el nombre de este presidente.Este autor, a su vez, "defiende que lo más importante del centro no es lo que sucede dentro de él, sino las conexiones que tiene con la sociedad" y ello pudimos verlo en el estudio de las redes sociales tan importantes para el correcto funcionamiento de un centro escolar. El contexto exterior al centro determina en gran medida la vida de su interior.

Según este pedagogo "la democracia es una lucha continua". La educación tiene una gran influencia en cómo vivimos el día a día. La educación es un acto personal. La democracia, a su vez, está amenazada y se siente respeto por la lucha de la democracia.

Apple llega a una reflexión que nos impactó muchísimo y esque en el lugar donde él vive diariamente "350 mineros se dejan la vida o salen heridos para que las personas puedan realizar una tarea tan sencilla como encender el ordenador". Es impresionante el poco valor que podemos llegar a darle a las cosas y todo ello queda infundido por una sociedad capitalista en la que el consumismo es la orden del día.Defiende, además, que "la democracia entendida solamente como la capacidad para elegir centro es la peor visión de la democracia".

Debemos entender la democracia como un todo presente en las diversas partes de, en este caso, un centro escolar. No sólo supone para los padres poder elegir un centro sino que también conlleva una serie de derechos y deberes por parte de los mismos, un compromiso con la escuela.Por otro lado nos define dos conceptos. Por un lado está la democracia gruesa que es la plena participación de todos los padres, madres, profesores... en el centro y, por otro lado la democracia delgada que es la libertad de elegir centro.

Pensamos que es un autor muy interesante y que nos enseña muchísimo sobre un ámbito tan importante para nosotros como futuros pedagogos. Utiliza la ironía al igual que otros autores como Eduardo Galeano y, la verdad, que sus conferencias no tienen nada de desperdicio. Así que por ello hemos decidido establecer un enlace para facilitar más las cosas a aquel que esté interesado en este autor:

http://video.google.es/videosearch?q=michael+apple&hl=es&sitesearch=video.google.com

Cultura de la Paz

2008-04-30T02:56:00.003-07:00

La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.

EL PROGRAMA CULTURA DE PAZ DE LA UNESCO

Durante los primeros años de la década de los noventa se hizo evidente la necesidad de un nuevo enfoque para que la UNESCO pudiera contribuir efectivamente a los esfuerzos de las Naciones Unidas por la paz. En octubre de 1992, el Consejo Ejecutivo de la UNESCO en su 140a reunión debatió un programa operacional para la promoción de una cultura de paz. Colocado en el marco de Una agenda para la paz que acababa de ser formulada por Boutros Boutros-Ghali, Secretario General de las Naciones Unidas, el programa apelaba a la realización de actividades locales de reconciliación y cooperación de países donde se habían ejecutado o se podían prever operaciones de mantenimiento de la paz. El programa encaraba estas actividades como un porceso en el que las energías de los pueblos y las personas se canalizaban en una lucha común que beneficiaba a cada uno.

Inspirado por la propuesta, el Consejo adoptó una decisión en la que se invita al Director General a consultar a destacados expertos en el área y a someter un programa operacional que proponga acciones prácticas que habría que emprender para promover una cultura de paz.
En febrero de 1994, el Director General creó la Unidad del Programa Cultura de Paz bajo su directa dependencia, asignándole las siguientes funciones:

1. Coordinar el perfeccionamiento de una metodología para el fortalecimiento de una cultura de paz mediante la reflexión, la investigación y la evaluación;
2. Desarrollar programas nacionales y subregionales de una cultura de paz;
3. Ofrecer un enfoque integrado a las acciones de las diversas unidades y oficinas regionales de la UNESCO que contribuya a la promoción de una cultura de paz;
4. Coordinar estas acciones con las del sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales.

Redes Sociales

2008-04-30T02:56:00.001-07:00

Hoy en clase hemos estado viendo los conceptos de micropolítica educativa, redes sociales y ciberactivimo. Algunos compañeros han participado definiendo dichos conceptos y hablando un poco de ellos.

A continuación Lola ha asignado a cada grupo una frase. Nosotros debíamos responder la siguiente:

"¿Con el blog se puede defender una idea o algún tipo de experiencia?"

La respuesta a esta pregunta es, por supuesto, afirmativa. El blog es una herramienta que nos permite expresar todo aquello que queramos, ya sea una idea, una experiencia o cualquier tipo de información que queramos dar a conocer. Además, nos permite que cualquier persona pueda acceder a leer esta información, incluso que aparezca nuestro blog en los buscadores de Internet. Además, el blog permite que cualquier persona nos pueda hacer algún comentario, de modo que todo se hace interactivo y las ideas y experiencias se comparten y pueden llegar a cualquier rincón del planeta con un sólo click.

Formación y mujer

2008-03-12T01:34:00.000-07:00

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA FORMACIÓN DE LA MUJER.

La comparación de las oportunidades y el trato que mujeres y hombres han tenido a lo largo de la historia no ofrece dudas acerca de la persistencia de diferentes manifestaciones de la discriminación y la desigualdad entre ambos géneros, entre las cuales las restricciones y sobreexigencias que se continúan imponiendo a las mujeres para su acceso al empleo y al desarrollo vocacional y profesional constituyan unas de las más irritantes.

De ahí la necesidad de elaborar e implementar políticas de gran envergadura tendientes a intervenir en todos los niveles donde la discriminación opera. Políticas capaces de activar sinergias entre los múltiples actores sociales, públicos y privados, gubernamentales y no, enmarcando líneas guías en las cuales cada organismo, según sus características y mandatos, pueda insertar su propia iniciativa o programa, multiplicando así su efecto.

Una política activa de promoción de la mujer no sólo debe permitir mejores oportunidades de trabajo a través de planes de desarrollo (políticas de empleo pero también de orientación vocacional y ocupacional y formación profesional y técnica) sino también fomentar el cambio cultural en todas sus dimensiones (roles y tareas adjudicadas a la mujer, parámetros sobre el trabajo y la calificación profesional, aceptación de la responsabilidad compartida por hombres, mujeres y la sociedad en su conjunto en la preservación de la vida y el cuidado de niños y ancianos, etc.) y crear instancias de control para el cumplimiento de las normas y de sus propios objetivos.

Todo ello conduce a concebir la promoción de la igualdad de la mujer como una tarea de carácter transversal, que ha de desarrollarse simultánea y coordinadamente en varios planos:

- generando un marco legal y normativo.

- implementando intervenciones concretas en favor del empleo y la formación pero también para que la normativa se traduzca operativamente.

- desarrollando estrategias de información y "public relations", de concienciación, de capacitación del personal del sector público, de vinculación y coordinación con grupos y asociaciones de mujeres, con servicios de formación y capacitación, partidos políticos, organizaciones sindicales, etc.

En síntesis, desarrollando "programas de acción positiva", concebidos como el conjunto de medidas y mecanismos, generales o específicos, que implican un tratamiento favorable para superar las desigualdades existentes y llegar a la igualdad real.

Desde ya que lo expresado requiere del involucramiento de todos los actores sociales: gobiernos, trabajadores, empleadores, ONGs, organismos internacionales, etc. Entre otros muchos aspectos porque una política de igualdad de oportunidades y trato en la formación y en el empleo no sólo es una cuestión de justicia social sino que es un factor de desarrollo económico y social y se halla estrechamente vinculada a una adecuada gestión de los recursos humanos, desde que conduce a una valorización y optimización de las potencialidades y posibilidades de todo el capital humano (hombres y mujeres) que, en último término incrementará la competitividad de las empresas y del país.

Eduardo Galeano: "Patas arriba, la escuela del mundo al revés"

2008-03-06T10:20:00.000-08:00

Hoy en clase hemos hablado sobre el autor "Eduardo Galeano" y sobre su libro "Patas arriba, la Escuela del mundo al revés". Lola ha preguntado quién se ha leído el libro y nos ha estado comentando un poco sobre el autor.

A su vez, nosotros, por nuestra cuenta, a través de diferentes fuentes, hemos buscado alguna información sobre el autor:

Eduardo Hughes Galeano (Montevideo, 3 de septiembre de 1940) es un periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura iberoamericana.

Sus libros han sido traducidos a varios idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador: "Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable". Se clasifica como un periodista que estudia la globalización y sus efectos negativos.

Biografía

Nació en el seno de una familia católica de clase media con ancestros galeses, alemanes, españoles e italianos.

Durante su adolescencia transitó por diversos trabajos: fue mecánico de coches, recaudador, pintor de carteles, mensajero, mecanógrafo y cajero. A la edad de 14 años vendió su primera caricatura política al El Sol, el periódico semanal del partido socialista.

Comenzó su carrera como periodista a principios de los años 1960 como editor de Marcha (1960-64), un semanario que, bajo la dirección de Carlos Quijano, ejerció fuerte influencia en el pensamiento uruguayo de la época y que contó con contribuciones tales como las de Mario Vargas Llosa, Mario Benedetti, Manuel Maldonado Denis y Roberto Fernández Retamar. Durante dos años editó el diario Época y trabajó como editor en jefe en la prensa universitaria.
En 1973 el golpe militar tomó el poder y, debido a su involucramiento con corrientes marxistas (MLN-T), Galeano fue capturado y luego forzado a escapar. Se estableció en Argentina, donde fundó la revista cultural Crisis.

En 1976, cuando el régimen de Jorge Rafael Videla tomó el poder en Argentina mediante un golpe militar que daría origen a una dictadura, su nombre fue agregado a la lista de aquellos condenados por los escuadrones de la muerte, razón por la cual se vio obligado a huir nuevamente, esta vez a España, donde escribió su famosa trilogía Memoria del fuego.

Eduardo Galeano reside desde 1985 -tras finalizar la dictadura uruguaya- en su Montevideo natal, donde sigue haciendo su literatura y su periodismo de marcado tinte político

Obras

Las venas abiertas de América Latina (1971) es su obra más conocida, un acta de acusación de la explotación de Latinoamérica por poderes extranjeros a partir del siglo XV.

Memoria del fuego, obra ampliamente aclamada por los críticos, es un relato de la historia de América dividido en tres tomos. Sus personajes son figuras históricas, generales, artistas, revolucionarios, obreros, conquistadores y conquistados, quienes son presentados en episodios breves que reflejan a su vez la historia colonial del continente. Comienza por los mitos de creación pre-colombinos y culmina en la década de 1980.

Ha sido galardonado con el Premio Casa de las Américas en dos ocasiones: en 1975 con la novela La canción de nosotros, y en 1978 con Días y noches de amor y de guerra, de género testimonial.
Galeano ha sido comparado con John Dos Passos y Gabriel García Márquez.

En la cultura popular

La banda venezolana de hardcore punk "Los Dólares" publicó en 2003 un álbum que es una interpretación musical del libro Las venas abiertas de América Latina.
La banda argentina de rock/ska Los Fabulosos Cadillacs tiene un álbum titulado "Rey Azúcar", que es el título de uno de los capítulos de las Las venas abiertas, libro que también da nombre a una de las canciones.

En el año 2004, la banda española (mallorquina, más concretamente) La Gran Orquesta Republicana publica con Güasa Records un disco con el título de "Abrazos", en el que se funden sus propias letras con adaptaciones de los textos de Eduardo Galeano. 'La noche', 'El miedo global' o 'La pequeña muerte' son algunos de los textos que incluye el álbum.

La banda argentina Shaila incluye un tramo de "Las venas abiertas de América Latina" en el tema "Sudamérica II - El Fracaso Regional" de su disco "Camino a Idilia". No es la primera vez que Shaila se identifica con Galeano, ya que también se alude a él en los temas "Utopía" del disco "El Engaño" y en "La historia somnolienta de América Latina" del disco "Mañanas".

En el presente año (2008), Gerardo Pablo, uno de los mayores expositores de la trova contemporánea en México, lanza un nuevo álbum titulado "Los Numerosos Nadies" basado en los textos de Eduardo Galeano, usando algunos de ellos directamente sobres sus canciones, como la que le da título a el álbum "Los numerosos nadies" que incluye el texto "Los nadies" del Libro de los Abrazos.

Publicaciones

Los días siguientes (1963)
China (1964)
Guatemala (1967)
Reportajes (1967)
Los fantasmas del día del léon y otros relatos (1967)
Su majestad el fútbol (1968)
¡Manos arriba!
Las venas abiertas de América Latina (1971)
Siete imágenes de Bolivia (1971)
Violencía y enajenación (1971)
Crónicas latinoamericanas (1972)
Vagamundo (1973)
La canción de nosotros (1975)
Conversaciones con Raimón (1977)
Días y noches de amor y de guerra (1978)
La piedra arde (1980)
Voces de nuestro tiempo (1981)
Memoria del fuego (1982 - 1986)
Aventuras de los jóvenes dioses (1984)
Ventana sobre Sandino (1985)
Contraseña (1985)
El descubrimiento de América que todavía no fue y otros escritos (1986)
El tigre azul y otros artículos (1988)
Entrevistas y artículos (1962 - 1987) (1988)
El libro de los abrazos (1989)
Nosotros decimos no (1989)
América Latina para entenderte mejor (1990)
Palabras: antología personal (1990)
Ser como ellos y otros artículos (1992)
Amares (1993)
Las palabras andantes (1993)
úselo y tírelo (1994)
El fútbol a sol y sombra (1995)
Patas arriba: Escuela del mundo al revés (1998): Véase el enlace externo al final.
Bocas del Tiempo (2004)
Carta ao señor futuro (2007)

Por otro lado en clase la profesora nos ha estado dando un papel a cada uno con fragmentos del libro de Eduardo Galeano para que subrayáramos las palabras que veíamos más importantes y luego las comentásemos.

A mi grupo nos ha tocado el texto de "El miedo global" que hemos encontrado la verdad bastante interesante. Hemos sacado de síntesis lo siguiente:

El miedo del que nos habla este autor en este fragmento está provocado por el tipo de sociedad en la que vivimos, gobernada por el capitalismo que nos hace tener ese pavor a perder nuestro trabajo debido a que ésto se relaciona con la pérdida de la estabilidad económica y, por tanto, la pérdida del desequilibrio vital.

Esto, a su vez, nos provoca el miedo al hambre, relacionado con la falta de recursos económicos que nos conduciría a un hambre que para muchos supone una simple reducción de su cotidiano consumismo y, para otros, la miseria extrema.

A su vez hemos subrayado el término "democracia" que está sujeto a múltiples interpretaciones. Se puede hablar de democracia utilizada por los políticos para comprar el voto de los ciudadanos y se puede hablar de una democracia realemente libre que es la que, aún en el siglo XXI, no ha conocido nuestro país.

A su vez con respecto al miedo a las guerras y a las armas podemos decir que muchos países está en guerra y es impresionante la cantidad de dinero que invierte en armamento mientras miles de sus habitantes mueren de hambre. Los países no se sienten seguros si no está provistos de armas contra el invasor.

A continuación al hablar de la violencia del hombre podríamos hablar de las cifras que llenan cada día nuestros medios de comunicación, de mujeres muertas a manos de sus maridos y esque la sociedad ha sido capaz de crear a seres que odian al propio género que les dio la vida.

En lo referente al miedo a los relojes podemos destacar el ritmo de vida estresante en el que nos encontramos inmersos donde toda nuestra vida está cronometrada y tenemos miedo de que no nos dé tiempo de cumplir nuestras expectativas.

El miedo a la multitud y a la soledad se debe a que tememos constantemente no cumplir aquellas expectativas que nos imponen las personas que nos rodean y que forman parte de esta sociedad. A veces intentamos aparentar lo que no somos para ser aceptados y debido también a ese miedo a la soledad.

* Por otro lado la frase que más no has interesado ha sido la siguiente: "Miedo a la puerta sin cerradura, al tiempo sin relojes, al niño sin televisión, miedo a la noche sin pastillas para dormir y miedo al día sin pastillas para despertar".

Los temas tratados en clase han sido los siguientes:

- Guerra de Fronteras entre Perú y Ecuador.

- Venta de armas de fuego en EEUU.

- La conveniencia de esta venta para incrementar el producto interior bruto.

- La fe cristiana del propio autor, cuando llega a Roma y se da cuenta de que ya no cree en Dios ni en la paloma blanca que "caía" y dejaba embarazada a la Virgen María.

- Dos embajadores que apoyaban las empresas privadas.

- Venta del poder político y el soborno que se da en la casa blanca.

- La industria de coca-cola comparada con la venta de armamento. La industria de armamento es de las más peligrosas. Trata también sobre el tema de las drogas destacando que los medios habland de ellas pero no de sus causas.

- Otro tema es la educación como el privilegio de los que puedan pagarla.

- La diversidad.

- El miedo.

- El monopolio de la comunicación.

- Jugar a la guerra.

- Cátedra de religión.

- Armas y jóvenes.

- Relaciones Internacionales.

- El aceite.

- La droga.

- Educar con el ejemplo.

* A su vez nos gustaría destacar alguno autores que han sido nombrados a lo largo de esta actividad:

"Terence Todman"

Actual subsecretario adjunto para Latinoamérica del Departamento de Estado norteamericano, será nombrado próximamente por el presidente Carter, embajador de Estados Unidos en España, en sustitución de Wells Stabler. Originario de las islas Vírgenes, norteamericanas, en el Caribe, y diplomático de carrera, Todman será el primer embajador de raza negra en una capital europea. Pero el nombramiento del nuevo embajador en Madrid responde más a una crisis política interna en el Departamento de Estado que a una modificación de la política de Washington hacia España.

"James Cheek"

Embajador estadounidense en la Argentina. Aquí tenemos una noticia de él:

El ex embajador de Estados Unidos, James Cheek, negó este martes tener responsabilidad en la presunta emisión de Bonos de Cancelación de Deudas (Bocade) "mellizos" de 20 pesos, causa por la que la Fiscalía Anticorrupción tucumana lo citó a declarar en carácter de imputado."Ni sabía que se hizo esta emisión. Yo vivo en Estados Unidos y vengo a la Argentina una vez por mes", aseguró Cheek al salir del despacho del fiscal Esteban Jerez, ante quien declaró por más de una hora en su carácter de director de la empresa Ciccone Calcográfica, a cargo de la impresión de los bonos tucumanos. El ex embajador llegó al país el viernes pasado para hablar de "negocios" y ver a San Lorenzo de Almagro -el club de sus amores- según declaró a la prensa en el Aeropuerto de Ezeiza. ( Télam)

"Philip Morris"

Philip Morris es la mayor empresa tabaquera del mundo, integrada en el grupo Altria y compuesta por dos sociedades específicas para sus operaciones en Estados Unidos y el resto del mundo. En 2006 sus ventas representan casi el 15% del mercado mundial de cigarrillos.

Historia

En 1847, Philip Morris abrió una tienda de tabaco en Londres. A su muerte, su esposa y su hermano se hicieron cargo del negocio, convirtíendolo en una sociedad anónima en 1881, que tras diversos cambios pasaría a denominarse Philip Morris & Co. Ltd en 1885.
En 1894 la familia fundadora cedió el control de la empresa, por lo que en 1902 la empresa abrió sus puertas al mercado estadounidense al repartir la propiedad al 50% con socios del país. En la década siguiente los inversores estadounidenses adquirieron la parte británica y establecieron la sede en Richmond (Virginia). En 1924 se lanzó la que se convertiría en su marca más famosa: Marlboro.

A mediados de los años 50 comenzó a fabricar y vender cigarrillos en todo el mundo, inaugurando su posición en Australia en 1954 y creando específicamente una división internacional en 1961, que con el tiempo se convertiría en Philip Morris International. A través de acuerdos de licencia, fueron un número creciente de compañías las afiliadas en todo el mundo, con el primer acuerdo para la fabricación de cigarrillos en Europa en 1963.

En 1960 Philip Morris era la sexta compañía tabaquera en Estados Unidos. En 1972 el volumen de ventas superó las 113.000 millones de unidades y la compañía desarrolló un cigarrillo americano para su distribución en lo que entonces era la Unión Soviética. En 1983 ya era la compañía tabaquera más grande del mundo.

En los años 90 los mercados de Europa del Este se liberalizaron, y la compañía adquirió participaciones en Lituania, Rusia y Polonia, al tiempo que construyó nuevas fábricas en San Petersburgo (Rusia) y Almaty (Kazajistán).

Entre 1981 y 2004, los volúmenes de producción pasaron de 249.000 millones de cigarrillos a 761.000 millones.

"Johnnie Chung"

De la Universidad Carnegie Mellon, menciona que ante la creciente popularidad de la consola de Nintendo, el control de este sistema se esta volviendo cada vez más común y que sus avanzadas características, que permiten interactuar más profundamente con las computadoras, no están siendo explotadas a fondo. En base a sus estudios, ha creado diversas aplicaciones, las cuales pone a disposición de cualquier interesado en aprovechar este dispositivo. La primera de ellas corresponde a un arreglo de LEDs que al ser empleado con el Wiimote, nos permite registrar el movimiento de nuestros dedos y de este modo manipular un objeto en un entorno 2D.

Su segundo esfuerzo se enfocó en proporcionar una pantalla interactiva de bajo costo, la cual podemos apreciar en acción en esta filmación. Esta, debido a las limitantes del control, puede soportar hasta cuatro dispositivos apuntadores (cada una con un LED infrarrojo en su punta) como forma de interacción. Podemos desplazar ventanas en MS Windows, dibujar con MS Paint y otras actividades, todo a una fracción del costo de emplear dispositivos normales. La clave es colocar el Wiimote en una posición idónea, a guisa de una webcam (aunque más avanzada) y tener una conexión Bluetooth habilitada en la PC que utilicemos. El software, como el anterior, esta disponible para quien este interesado en apoyar el proyecto, y se encuentran en desarrollo versiones para MacOSX y Linux.

La última creación en la que ahora esta involucrado, se trata de lo más sorprendente: la simulación en una pantalla común y corriente de un aparente entorno 3D, aprovechando de una manera ingeniosa la barra sensora de Wii, adosando dos LEDs infrarrojos a los extremos de un par de anteojos. Al mover la cabeza, la sensación de profundidad en relación con los objetos desplegados es bastante real, como si solo nos separar de esta aparente realidad el límpido vidrio de una ventana. Algo que en verdad debe de verse para creerlo.

Hoy empieza todo

2008-02-21T07:49:00.000-08:00

Hoy hemos hecho en clase una dinámica que se basaba en desarrollar una de las cuestiones que Lola nos iba asignando a cada grupo. A nuestro grupo le ha tocado desarrollar las sugerencias para aplicar esta película en el sistema educativo.

Nosotros pensamos que en la realidad educativa actual se debería mantener esa relación tan estrecha entre profesores y alumnos de tal forma que el profesor no sea visto como un simple profesional por sus alumnos sino también como un gran apoyo consiguiendo, así, mayor motivación y confianza por parte de los alumnos.

A su vez queremos destacar la importancia de las tutorías entre profesores y padres de alumnos. Así, los padres, pueden llevar un seguimiento de sus hijos y los profesores pueden aconsejarles sobre los estilos de aprendizaje más adecuados para sus hijos. El director intenta motivar a los padres por medio de estas tutorías.

Con respecto al rol del director pensamos que actualmente sería muy bueno que hubiera más profesores así de implicados. Debemos tener en las escuelas más directores así de implicados con sus alumnos que se preocupen por ellos como personas y no cómo simples alumnos. Los profesores deben estar implicados en los distintos ámbitos de la escuela y luchar contra las injusticias.

Por último creemos que el director utiliza una metodología muy adecuada con sus alumnos. Se trata de una metodología constructivista que intenta formar al alumno en todas sus dimensiones. Se debe promover en el alumno el desarrollo de todos los ámbitos de la persona, para promover un verdadero aprendizaje.

La autoevaluación

2008-01-10T04:45:00.003-08:00

Hoy Lola ha asignado diferentes temáticas a los diferentes grupos como por ejemplo: tipos de evaluación, definición de la evaluación educativa, finalidades... A nuestro grupo le ha tocado el tema de la "autoevaluación" y hemos creído conveniente destacar lo siguiente:

En primer lugar pensamos que la autoevaluación puede conducir a resultados erróneos debido a la pérdida de subjetividad, ya que creemos que es necesario el punto de vista de alguien externo. Creemos además, que la autoevaluación podría reportar más consecuencias positivas si fuera más justa y equitativa para todos.

A su vez, mediante la autoevaluación, se pueden perder habilidades como trabajar en grupo ya que si el alumno decide trabjar solo en casa y no ir a clase pierde muchas ventajas del trabajo en grupo.

Tras la búsqueda de información realizada podemos concluir con una definición más concreta de la autoevaluación. Podemos defirnirla como:

La autoevaluación es un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción y realimentación que realizan las instituciones de educación superior, a nivel interno, y en cada una de sus estructuras orgánicas, académicas y administrativas, con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades, sus oportunidades y amenazas, buscando el mejoramiento continuo que garantice altos niveles de calidad en la prestación de sus servicios.

“La autoevaluación así concebida debe tener - como mínimo - dos condiciones básicas: una relacionada con la capacidad de objetivar las acciones realizadas, y la otra ligada a la responsabilidad y al compromiso” (Palou, 1998: 113).

En este sentido, la autoevaluación permite un proceso reflexivo útil para el análisis de las acciones realizadas, de acuerdo con el proyecto en el que se inscriben.

La autoevaluación constituye el paso inicial en el proceso de acreditación de programas o Instituciones de Educación Superior.

Líder y mujer

2008-01-10T04:45:00.001-08:00

Hoy hemos estado trabajando el concepto de lider y los tipos de liderazgo. Nosotros hemos tratado el tema de "La mujer y el lider" y esto es lo que trabajamos en el durante de clase:

Estudio de casos

2008-01-10T04:44:00.003-08:00

Hoy en clase hemos realizado un estudio de casos sobre la organización del tiempo en los centros educativos que presentamos a continuación:

Caso 10: "La Organización del Tiempo en los Centros Educativos". María Dolores Díaz Noguera.

CONTENIDO

Un centro público de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial convoca a los padres del alumnado del centro a una reunión para trata una serie de asuntos sobre el presente curso.

CONCEPTOS CLAVE

- Normativa vigente.
- Dirección de Ordenación Educativa.
- Organización y funcionamiento de los centros.
- Reunión.
- Programación.
- Agrupamiento.
- Plan de Acción Tutorial.
- Calendario escolar.
- Control de trabajo.
- Asistencia a clase.
- Actividades complementarias y extraescolares.

FORMA

- El tema sería el AMPA como organización de madres y padres de alumnos.
- Los aspectos tratados en esta reunión pueden agruparse dentro del Plan de Centro.
- Asuntos de la reunión:

1.- Programación general del curso. El profesor presentará a los padres el plan de estudios previsto para ese curso escolar.

2.- Agrupamiento de alumnos y alumnas. Se explica a los padres cómo se organizan los grupos de clase, el número de alumnos por grupo, el grupo en el que estarán sus hijos, etc.

3.- Plan de Acción Tutorial. Días y horas de la semana en los que habrá tutoría con los padres, qué dudas pueden resolver en la tutoría y sus beneficios, si hay que pedir cita para ir a una tutoría, etc.

4.- Calendario escolar. Entradas y salidas. Horarios. Cúando empieza y termina el curso, los días de fiesta y puentes, el horario de clases, recreo, salida, asignaturas, justificantes para salir, cierre y apertura de las puertas del centro, etc.

5.- Control de trabajo alumnos/as. Asistencia a clase. Se explicará la dinámica de justificantes de faltas, cuántas veces se permite faltar, sistema de exámenes, boletines de notas...

6.- Actividades complementarias y extraescolares. Se explicará qué actividades oferta el centro por las tardes, cuáles serán las excursiones y actividadex extraescolares que realizarán los alumnos a lo lartgo del curso, etc.

7.- Ruegos y preguntas. Se dejará un tiempo para que los padres y madres que tengan algún tipo de duda o quieran preguntar cualquier cosa puedan resolver las mismas.

Las organizaciones como organismos

2008-01-10T04:44:00.001-08:00

"La organización como sistema abierto y complejo", la cual comentamos de la siguiente manera:

La organización es un sistema abierto y complejo porque existen varios agentes implicados en su desarrollo, funcionamiento y estructuración. En esta última influye tanto la sociedad como los diferentes sistemas que la forman (político, social, etc.).

A la hora de organizar hay que tener en cuenta muchos factores influyentes, ya que al organizar cualquier situación hay que considerar sus diferentes características y necesidades que son únicas y distintas a las de otra situación.

Buscando la organización educativa del futuro

2008-01-10T04:43:00.000-08:00

Prepárate has sido elegido para formar parte de un vuelo espacial programado al principio para reconstruir una nave nodriza en el centro de la zona iluminada de la Luna. Debido a dificultades mecánicas, ha tenido que alunizar a unos 320 Kms del lugar del encuentro fijado. Durante el alunizaje, la mayor parte del equipamiento de a bordo se ha estropeado, salvo los siguientes quince objetos. Es vital para su avituallamiento reconstruir la nave nodriza, y debe elegir el equipo indispensable para ese viaje tan largo.

1º Vamos a clasificar quince objetos por orden de primera necesidad. Ponga el número 1 al lado del que considere más importante, 2 al lado del siguiente y así sucesivamente hasta el 15 al lado del que le parece menos útil.

- una caja de cerillas;
- alimentos concentrados;
- cincuenta metros de cuerda de nylon;
- un paracaídas de seda,
- un aparato de calefacción que funciona con energía solar,
- dos pistolas de calibre 45;
- un bote de leche en polvo;
- dos depósitos de 50Kg de oxígeno cada uno;
- un mapa celeste de las constelaciones lunares;
- una barca de salvamento hinchable;
- una brújula;
-veinticinco litros de agua;
- un botiquín y jeringas hipodérmicas;
- señales luminosas;
- un emisor
- receptor que funciona con energía solar (frecuencia media).

Las organizaciones como cerebros

2008-01-10T04:41:00.002-08:00

CEREBROS

La relación que vemos entre el cerebro y la organización es que se intentan manipular y estudiar las características psicológicas de los individuos. Nos pretenden controlar en todo momento, intentando que pensemos como la sociedad dice que deberíamos pensar desde que nacemos.

En el cerebro se dan las conexiones neuronales que hacen posible desarrollar la inteligencia y la memoria, entre otras capacidades, todas ellas necesarias para llevar a cabo una buena organización.

Historia conjunta

2008-01-10T04:41:00.001-08:00

Hoy en clase hemos realizado una dinámica en la que Lola ha asignado a cada grupo una frase sobre la que debíamos reflexionar. La nuestra era "Vivimos el mismo tiempo, pero no en el mismo tiempo", la cual nos ha resultado un poco complicada pero esto es lo que pudimos trabajar:

La pirámide de Maslow: La autorrealización

2007-11-27T04:54:00.000-08:00

Abraham Maslow

Biografía: Psicólogo americano.

Rasgos característicos: Pirámide de Maslow -> Jerarquía de necesidades.

La persona, para llegar a la autorrealización, debe ir cubriendo una serie de necesidades en un orden determinado: primero las fisiológicas (para la supervivencia), necesidad de seguridad (orden, estabilidad), necesidades sociales (compañía, comunicación, relaciones personales), necesidad de reconocimiento (sentirse aceptado, apreciado, tener autoestima), y necesidad de autorrealización (trascender, dejar huella, desarrollar su talento).

Lenguaje cinematográfico: Los ángulos

2007-11-27T04:21:00.000-08:00

Los ángulos

Al tomar vistas con una cámara, normalmente el eje óptico (línea imaginaria que une el centro del encuadre con el centro del objetivo) de la cámara coincide con la línea recta que va desde nuestro punto de vista hasta el horizonte. Pero en lugar de eso, puede formar diversos ángulos con respecto a él y entonces la cámara adopta diversas posiciones o ángulos. La angulación es la diferencia que hay entre el nivel de la toma y el motivo que se filma.

- Normal. El nivel de la toma coincide con el centro geométrico del objetivo o bien con la mirada de la figura humana. La cámara está situada a la altura de los ojos de los personajes, independientmente de su postura.

- Picado. Cámara inclinada hacia el suelo. Sirve para describir un paisaje o un grupo de personajes, expresa la inferioridad o la humillación de un sujeto, o la impresión de pesadez, ruina, fatalidad...

- El eje óptico puede llegar a ser totalmente perpendicular al eje horizontal, mirando la cámara hacia abajo ("vista de pájaro").

- Contrapicado. Cámara inclinada hacia arriba. Físicamente alarga los personajes, crea una visión deformada; expresa exaltación de superioridad, de triumfo... El eje óptico puede llegar a ser totalmente perpendicular al eje horizontal, mirando la cámara hacia arriba ("vista de gusano").

- Inclinado. Si la cámara está inclinada, entonces la angulación también lo está y el plano que se obtiene también.

- Ángulo imposible. Se consigue por medio de efectos, trucajes, manipulación del decorado... (una imagen tomada desde dentro de una nevera abierta, p.ej.)

- La subjetiva es cuando el visor de la cámara se identifica con el punto de vista de uno de los personajes creando una sensación de perspectiva subjetiva o mediatizada.

- La perspectiva favorable: Un buen encuadre es aquel en el que todos los elementos necesarios en el momento de la descripción o narración cinematográfica muestran sus formas en mejores condiciones de visibilidad.

- En el rostro humano, la perspectiva favorable no es ni la posición frontal ni la de perfil a la cámara, sino la posición de 3/4.

Relacionando nuestro apartado con la película "Ser Y Tener" observamos que en prácticamente la totalidad de la película se utilizan planos normales, con quizás la pequeña excepción de un plano contrapicado, que se daba cuando los niños pequeños salían a escribir el número siete en la pizarra y la cámara les enfocaba desde abajo.

Tipos de espacios

2007-11-27T04:20:00.000-08:00

TIPOS DE ESPACIOS

Físicos:

Vamos a seguir el orden y clasificación que hace Santos Guerra en “El espacio como factor educativa”, pero queremos hacer constancia en que dicho orden no tiene porque darse de esa forma en todas las personas, por el hecho de que unas personas suelen tomar contacto con la sociedad ya que la calle es su familia.- Espacio fetal: Es el primer espacio en el que se desenvuelve la persona, el cual debe compartir con otra serie de personas. Podemos asemejarlo a un hospital, por el hecho de que el ser humano necesita de cuidados especiales en su nacimiento.

- Espacio del lactante: El segundo lugar don el ser humano se desarrolla, empieza a tomar contacto con la vida. Podemos hacer mención a la habitación luminosa y tranquila en donde se sitúa la cuna, aunque no significa que todos los niños/as posean una cuna, desafortunadamente.

- Espacios domésticos: El tercer lugar sería el hogar, la casa, donde el niño/a va formando y creando su espacio. En dicho lugar hay numerosas habitaciones, numerosos mundos que empieza el niño/a a descubrir por sí mismo.

- Localidad: El cuarto espacio es lo que se denomina pueblo o ciudad en que vivimos. Aquí la persona empieza a tomar contacto con diversos espacios, entre ellos las organizaciones educativas y va formando poco a poco la percepción de un mundo.

- Espacio motriz: El quinto espacio es todo lo que se halla al alcance de las manos, todo es reconocido y explorado. Así finalmente, podrá acceder al espacio lejano. Al principio siendo llevado por otras personas, después por su propia iniciativa y movimientos. No debemos olvidar, como hoy día los medios de comunicación han roto con la percepción que posee una persona del mundo, pues las personas forman su mundo a raíz de los temas y esquemas de la información visual.

Psicológicos:

- Espacio sensorial: El espacio es percibido de muy distinta manera en cada persona. Por lo que, se siente “...la necesidad de educar los sentidos para que el niño domine de forma más amplia y más plena su mundo”(Santos Guerra, 1977).- Espacio afectivo: El espacio emocional entre una persona y otra/s. Como ejemplo, podemos decir que no es el mismo espacio afectivo cuando estás con tu familia a cuando estás con una serie de desconocidos. De ahí, que sea tarea del educador crear un clima de acogida en su aula, para poder llegar a construir conocimiento entre todos/as, dejando a un lado el proceso de instrucción.

- Espacio social: “Es el alcance de las relaciones de una persona.” (Santos Guerra, 1977). Como ejemplo, niños/as desde que nacen viven en hospitales, no tienen ningún contacto con la sociedad, a diferencia de un niño/a que acude a la escuela, a jugar al parque, etc., llegando a relacionarse con otras personas, cosas o animales.

- Espacio vital: “El espacio vital abarca no solo al individuo sino a todas las fuerzas que intervienen en la determinación de un comportamiento. Los factores intervinientes son de muy diverso tipo: personas, objetos, tensiones, emociones, fantasías...” (Santos Guerra, 1977).

Tipos de Liderazgo (Weber)

2007-10-29T06:46:00.000-07:00

Durante la clase de hoy, dedicada a la figura de Max Weber, se nos adjudicó a cada grupo un apartado relacionado con el autor, con la finalidad de que cada grupo desarrollásemos dicho apartado para luego exponerlo a la clase, de modo que entre todos sintetizáramos los datos más relevantes de Weber. A mi grupo le fue asignado el siguiente apartado:

Tipos de liderazgo que distingue al autor.

Weber distinguía tres tipos puros de liderazgo, político, dominación y autoridad: dominación carismática (familiar y religiosa), aquel al que sus seguidores le atribuyen condiciones y poderes superiores a los de otros dirigentes; dominación tradicional (patriarcas, patrimonialismo, feudalismo), aquel que hereda el poder, ya sea por la costumbre de que ocupe un cargo destacado o porque pertenece a un grupo familiar que ha ostentado el poder desde hace mucho tiempo; y dominación legal (ley y estado moderno, burocracia), aquel que asciende al poder por los métodos oficiales, ya sean las elecciones o votaciones, o porque demuestra su calidad de experto sobre los demás. Esta figura se reconoce comúnmente en el campo de la política y de la empresa privada.

Según su punto de vista, cada relación histórica entre gobernantes y gobernados contiene elementos que pueden ser analizados en base a esta distinción tripartita. Además, afirma que la inestabilidad de la autoridad carismática inevitablemente la fuerza a rutinizarse en una forma más estructurada de autoridad. Del mismo modo, asegura que en un tipo puro de regla tradicional, una resistencia al maestro suficiente puede llevar a una revolución tradicional. Por ello, alude a un movimiento inevitable hacia una estructura racional-legal de la autoridad, utilizando una estructura burocrática. Así, esta teoría puede ser vista en ocasiones como una parte de la teoría social evolucionista. Ésta enlaza con su concepto más amplio de racionalización sugiriendo la inevitabilidad de un movimiento en esta dirección.

El tiempo es una palabra

2007-10-29T06:43:00.000-07:00

Hoy en la clase, hemos hablado del tiempo como protagonista, para finalizar el Módulo I. Nos hemos distribuido en grupos, y luego nos han sido dado presentadas las siguientes frases:

1.- El tiempo escolar como política educativa.
2.- El tiempo como una variable o recurso.
3.- La Jornada Escolar.
4.- El Impacto del tiempo en el Aprendizaje.
5.- El tiempo como una variable que se vive.
6.- El debate sobre la Jornada Escolar.

Más tarde, una de esas frases la tenía que comentar un miembro del grupo en voz alta y argumentarla. En nuestro caso, se nos asignó la siguiente frase:

4.- El Impacto del tiempo en el Aprendizaje.

Toda institución educativa se basa en un tiempo determinado, puesto que no hay tiempo suficiente para llevar a cabo todas las tareas que serían recomendables en los procesos de enseñanza-aprendizaje; esto perjudica seriamente el aprendizaje, ya que todos los alumnos deben conseguir llegar a un cierto nivel sin tener en cuenta sus posibles dificultades con respecto a sus compañeros. La distribución temporal obliga a una enseñanza generalizada sin poderse dedicar demasiado a los estudiantes individualmente, dado que el contenido de dicha distribución se ha de impartir en un tiempo límite. También perjudica a los alumnos porque tienen que aprender en un tiempo establecido. Los alumnos en cada edad están obligados a tener unos conocimientos aprendidos, sin ser posible que cada uno de ellos lleve su propio ritmo de aprendizaje, lo cual también les perjudica en el proceso.

Tiempos Modernos

2007-10-25T03:39:00.000-07:00

Durante los dos días que estuvimos viendo la película en clase debíamos ir haciendo anotaciones para responder a una serie de cuestiones que se nos habían planteado antes de comenzar a verla, para más tarde, en grupos, dar respuesta a las mismas.

Número de veces que aparece un reloj.

Nosotros contamos un total de siete relojes.

Significado del primer y último plano de la película.

El primer plano dejaba ver un rebaño de ovejas y a los trabajadores de una fábrica llegando a su puesto de trabajo. La imagen de las ovejas en rebaño está directamente relacionada con la de los obreros de esa época, porque todos forman un grupo en el que ningún miembro es más importante que el otro, son meros números, ninguno es imprescindible, los trabajadores son parte de la maquinaria con la que se trabaja, casi no son considerados como personas sino parte de las máquinas. Ambos se mueven en grupo, su trabajo es colectivo, ya que en el trabajo en cadena no se pueden obtener buenos resultados si algún sector falla. No tienen iniciativas, ambos caminan por un camino predeterminado por un líder.

El último plano simboliza como Chaplin y la huérfana se alejan de la sociedad de la explotación laboral y la asuencia de Derechos Humanos en las que se ven envueltos, para intentar salir adelante y buscar una vida mejor, con optimismo y fuerza de voluntad por parte de ambos.

Significado de la bandera roja.

La bandera roja simboliza el movimiento comunista, la revolución obrera que se estaba desarrollando en esa época para luchar por una mejora de las malas condiciones de trabajo existentes, y por la que los revolucionarios eran perseguidos y encarcelados, como le ocurrió al mismo Chaplin por malinterpretar la policía que mantuviera la bandera en alto frente a una manifestación.

Cuántas ocasiones deja de ser muda la película. Sonidos y significado.

- Se oye como el Presidente o jefe de la fábrica da órdenes para que el trabajo en cadena vaya más rápido. Se pretendía conseguir un máximo beneficio sin tener en cuenta que la mano de obra no fuera de capaz de seguir el ritmo.

- Ruido de alarmas en el trabajo para determinar la salida o la hora de comer.

- La máquina que inventan para que los obreros coman sin parar de trabajar se estropea. Ni siquiera querían respetar la hora de comer, no querían que hubiese ni descanso, que los obreros no pararan de trabajar para que la cadena no parara.

- Se oye la radio.

- El sonido de los coches de policía, que aparecen muchísimas veces a lo largo de la película arrestando a Chaplin.

- En la cárcel, los silbatos de los guardas para hacer que los presos se movieran a sus órdenes, así como fuesen a comer y volviesen a las celdas.

- Cuando Chaplin está junto a la mujer del pastor, se oye el ruido del estómago de ella.

- Hacia el final de la película, se oye a Chaplin cantar y los aplausos de las personas del restaurante.

Cuántas organizaciones aparecen. Cargos, papeles, roles...

En la fábrica: Presidente, capataz, encargado o supervisor, obreros, secretaria y vendedores.

En la cárcel: Sheriff, los guardas, los presos y el pastor.

En el restaurante: Dueño, cocineros, camareros, orquesta, bailarina y cantante.

Cosas que nos han llamado la atención.

Nos han llamado la atención, es especial, las siguientes cosas:

Tras el primer plano de la película, se observa como todos los trabajadores están realizando sus tareas en la fábrica, y mientras, el jefe se dedica a hacer un puzzle en su despacho, simplemente prestando atención al trabajo para mandar que la cadena vaya más rápida, sin tener en cuenta que los trabajadores no pueden seguir el ritmo. Nos llama la atención como no se tenía ni la más mínima consideración con los trabajadores.

Precisamente, las condiciones de trabajo es otra de las cosas que más nos han llamado la atención, el trabajo en cadena, la cantidad de horas que los obreros se pasaban al día repitiendo una y otra vez el mismo gesto, debía ser un trabajo agotador, repetitivo y nada enriquecedor para las personas. Unas condiciones de trabajo muy duras en aquella época.

La máquina de alimentación es otro de los aspectos más destacables, como si las condiciones no fueran ya penosas, no quieren respetar ni la hora de comer de los trabajadores, pretendiendo que coman sin dejar de trabajar, aunque finalmente la máquina no se pone en uso, la simple idea ya nos parece indignante.

Las condiciones de vida en general también parecían ser muy duras, por ejemplo para la huérfana, que se veía obligada a robar comida para alimentar a sus hermanas y a su padre.
La cantidad de veces que Chaplin es encarcelado también es destacable. La policía lo mete en la cárcel por cualquier motivo, y más tarde a los pocos días vuelven a dejar en libertad al preso.

Por último, nos ha llamado mucho la atención como, a pesar de las condiciones de vida y trabajo de la época, la persecución de la policía y otros factores, Chaplin no pierde la sonrisa ni el optimismo, y con mucha fuerza de voluntad anima a la huérfana a seguir adelante y buscar una vida mejor.

Principios Científicos (Taylor)

2007-10-25T03:34:00.000-07:00

Hoy en clase hemos estado trabajando con los principios científicos de Taylor. Estuvimos hablando sobre la figura de Frederick Taylor y lo que habíamos buscado sobre el autor. Después tuvimos que formar grupos en clase, asignando Lola a cada uno de ellos uno de los principios de la siguiente lista:

Estudio de Tiempos.
Estudio de Movimientos.
Estandarización de herramientas.
Departamento de planificación.
Principio de administración por excepción.
Tarjeta de enseñanzas para los trabajadores.
Reglas de cálculo para el corte del metal.
El sistema de ruteo.
Métodos de determinación de costos.
Selección de empleados por tareas.
Incentivos si se termina el trabajo a tiempo.

Una vez estaban formados los grupos, tuvimos que hacer una pequeña actividad con el principio que nos había sido asignado Lola, y esta es la que hicimos nosotros:

Principio > Departamento de planificación.

1. ¿Qué es organización?

2. ¿Qué es educación?

3. Relación de alguno de los principios con estas dos definiciones.

1. La organización es un conjunto de recursos que se utilizan para conseguir una serie de metas y objetivos.

2. La educación es un proceso de socialización mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, modos de conducta, etc, con la finalidad de fomentar el desarrollo del individuo a través de procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. La planificación se relaciona con la organización en que para planificar algo antes hay que tener un cierto grado de organización, eligiendo los recursos que se van a necesitar para conseguir las metas.La educación es la que permite tener los conocimientos necesarios para utilizar esos recursos y herramientas, la que permite hacer investigaciones para elegir lo más adecuado.